La construcción histórica de las ideas sobre las juventudes e infancias.

Yolanda Solis
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La construcción histórica de las ideas sobre las juventudes e infancias.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica, con base en fuentes, las actividades asignadas a las personas según su edad en sociedades y momentos históricos diversos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Asignatura: Historia
Grado: Secundaria 1º (12-15 años)
Tema: La construcción histórica de las ideas sobre las juventudes e infancias
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Pensamiento crítico; Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Problema interdisciplinar: Rezago educativo



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Propósito
Motivar el interés, activar conocimientos previos y contextualizar el problema.


Actividades



  • Dinámica de Pregunta detonadora:
    El docente escribe en el pizarrón la siguiente pregunta:
    “¿Creen que las personas jóvenes y las infancias siempre han tenido las mismas actividades y derechos en todas las épocas y lugares?”



  • Lluvia de ideas:
    Los estudiantes comparten ejemplos de actividades que consideran “propias” de niños, adolescentes y adultos en la actualidad. El docente anota en el pizarrón las ideas.



  • Contextualización:
    El docente comenta:
    “Hoy conoceremos cómo se ha construido la mirada sobre las juventudes e infancias a lo largo de la historia y cómo, dependiendo de la época o lugar, las actividades asignadas y los derechos eran muy diferentes. Esto nos ayudará a reflexionar por qué, aún hoy, hay quienes tienen más o menos oportunidades de estudiar, lo que a veces causa el rezago educativo.”





Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Propósito
Analizar fuentes y resolver un problema a través del trabajo colaborativo y la reflexión crítica.


Actividades



  • Presentación del problema (ABP):
    El docente plantea:
    “En México y otro