Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 1

Asignatura: Comunidad
Grado: 4º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Eje transversal: Vida saludable
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Interdisciplinariedad: Geografía, Ciencias Naturales y Educación Socioemocional
Tema central: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Problema a atender: Alimentación

Propósito de aprendizaje esperado (PDA):
Las y los estudiantes indagarán sobre los cambios en los componentes del ecosistema (suelo, agua, aire y seres vivos, entre otros), por causas físicas o sociales, para comprender su influencia en la alimentación y la vida saludable en su comunidad.

Secuencia de la sesión

1. Activación de saberes previos (5 minutos)

• Dinámica rápida: En círculo, cada alumno responde a la pregunta:
  “¿Qué alimentos típicos conocemos que se producen en nuestra comunidad y qué necesitamos para que se den esos alimentos?”


• Se realiza una breve lluvia de ideas en el pizarrón sobre los elementos del entorno (suelo, agua, aire, plantas, animales, personas).

2. Presentación del problema (10 minutos)

• Presentar a los alumnos el siguiente caso:
  “En nuestra comunidad comienza a haber menos frutas y verduras frescas en el mercado. Los agricultores de la zona dicen que el suelo ya no produce igual y que el agua está más escasa. ¿Qué está pasando en nuestro ecosistema local? ¿Cómo afecta esto a nuestra alimentación y a nuestra salud?”


• Los estud