México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.

MARIA DE LOURDES ROJAS
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, qué estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo se modificó la vida cotidiana después de la lucha armada del movimiento de revolución, cómo cambiaron los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños y qué es la escuela rural mexicana, cómo se divertían las personas, cuáles eran las expresiones culturales y artísticas, entre otros aspectos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 5


Materia: Historia
Grado: 6º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: México posrevolucionario (1917-1940): vida cotidiana y reconfiguración nacional
Enfoques: Igualdad de género, pensamiento crítico, interdisciplinariedad (atención al problema: Discriminación)
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Secuencia didáctica: Sesión 1 – Indagando las huellas de la Revolución en la vida cotidiana



Propósito de aprendizaje del alumno (PDA):


Indagar en diferentes fuentes sobre la vida cotidiana en el México posrevolucionario, identificando los cambios sociales, económicos, políticos, religiosos y culturales, así como el impacto de la guerra y las formas de discriminación de la época, con un enfoque en igualdad de género y desarrollo del pensamiento crítico.



Inicio (10 minutos)


Activación de saberes previos y motivación:



  1. Pregunta detonadora:
    “¿Alguna vez han escuchado cómo era la vida de los niños y niñas después de la Revolución Mexicana? ¿Qué creen que cambió para las familias, los pueblos y las ciudades?”



  2. Breve narración:
    Proyección de imágenes de la vida cotidiana en el México de 1920-1940 (escuelas rurales, mujeres en el campo, niños trabajando, ciudades/emblemas arquitectónicos).
    Diálogo guiado: ¿Qué observan? ¿Quiénes aparecen en las imágenes? ¿Qué están haciendo? ¿Se parece a lo que vivimos hoy?
    (Se promueve la observación crítica y el cuestionamiento de roles de género y situaciones de discriminación en las imágenes).





Desarrollo (25 minutos)


Presentación del problema a investigar (ABP):
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