Usos e implicaciones de la energía en los procesos técnicos.

OLGA LIDIA SANCHEZ
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Usos e implicaciones de la energía en los procesos técnicos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza diversas fuentes de energía en los procesos técnicos para considerar posibles alternativas sustentables en su funcionamiento.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 2 | Tecnología de Secundaria 3º
Unidad: Usos e implicaciones de la energía en los procesos técnicos
Tema: Fuentes de energía y su aplicación en la vida cotidiana
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje Servicio
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, Inclusión, Intervención contra el acoso escolar



Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Analiza diversas fuentes de energía en los procesos técnicos para considerar posibles alternativas sustentables en su funcionamiento.



Materiales:



  • Cartulinas y marcadores

  • Laptops/tablets (si están disponibles)

  • Hojas de trabajo

  • Proyector (opcional)



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Activación de saberes previos y motivación



  1. Recibe a los estudiantes mencionando que hoy explorarán cómo la energía hace posible muchas de las cosas que usan diariamente, desde cargar su celular, prender la luz… ¡y mucho más!

  2. Haz una breve dinámica: “Imagina tu día sin electricidad”. Que compartan ejemplos sencillos.

  3. Presenta el reto: “Reflexionaremos cómo usamos la energía y cómo podemos hacer que esos usos sean más responsables y amigables con el planeta… ¡y con las personas!”

  4. Relaciona con la vida escolar: Pregunta, “¿Cómo crees que se relacionan la energía y la convivencia en la escuela?” Da pie a que mencionen el uso de tecnología, espacios comunes, etc.



FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


Actividad central: Energía para convivir mejor


Parte A – Exploración guiada (10 min)



  1. Divide a los alumnos en equipos diversos e inclusivos, procurando integrar a todos y fomentando la participación equilibrada.

  2. Cada equipo r