Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.

Plan de clase

Planeación Didáctica - Sesión 1 de 3

Bloque temático: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México
Grado y grupo: Primaria, 4º grado (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 3
Enfoque: Interculturalidad crítica e Inclusión
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Interdisciplinariedad: Comprensión lectora

Propósito de Aprendizaje:

Que las y los alumnos representen en mapas la ubicación de los pueblos originarios y afromexicanos que habitan en su entidad y en el territorio nacional, valorando la riqueza cultural y reconociendo la lucha por la igualdad de derechos.

1. Inicio (10 minutos)

Activación de saberes previos y motivación

• El/la docente inicia preguntando:
  “¿Alguna vez han escuchado la palabra pluricultural? ¿Qué piensan que significa?”
  “¿Saben qué pueblos originarios viven en nuestro estado o conocen a alguna persona afromexicana?”


• Se escribe en el pizarrón las palabras clave que mencionen niñas y niños.


• Se presenta el problema a resolver:
  
  
  • “En nuestra comunidad hay muchas culturas: pueblos originarios, personas afromexicanas, migrantes y más. Sin embargo, a veces no sabemos dónde viven o cómo contribuyen a la diversidad de México y de nuestro estado. Además, hay personas que aún luchan por ser tratadas con igualdad y respeto. ¿Cómo podemos conocer y mostrar en un mapa dónde viven estos pueblos para que todos los conozcan y valoren?”
  
  
  
  

2. Desarrollo (25 minutos)

Formación de equipos y lectura comprensiva

• Se forman equipos heterogéneos para favorecer la inclusión (niñas y niños con diferentes