Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.

Diana Salazar
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza los Artículos 3°, 27° y 123° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos referentes a la educación, la propiedad de las tierras y el trabajo, indaga los debates que se dieron en el constituyente para su reconocimiento y garantía.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Grado y grupo: 6° de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Movimientos sociales en México - Independencia y Revolución Mexicana
Tema central: Artículos 3°, 27° y 123° de la Constitución de 1917
Eje transversal: Igualdad de género, pensamiento crítico y disciplina
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Objetivo (PDA): El alumno analiza los artículos 3°, 27° y 123° de la Constitución, identifica los debates históricos que llevaron a su reconocimiento y comprende su impacto en la educación, propiedad de la tierra y derechos laborales, integrando la perspectiva de género y el respeto a la disciplina en el aula.


SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Inicio (5 min)



  • Dinámica rompehielo: Se les pregunta a las y los estudiantes: "¿Alguna vez han pensado por qué todos podemos ir a la escuela, tener una casa o por qué nuestros papás/mamás tienen que recibir un pago justo por su trabajo?"

  • Presentación del Problema: Se presenta un caso ficticio:
    "En la escuela 'México Unido', las niñas y los niños descubren que, hace más de 100 años, no todos podían estudiar, trabajar con igualdad o tener tierras. ¿Cómo crees que se logró cambiar eso? ¿Y por qué es importante portarse bien y respetar a los demás cuando debatimos cosas importantes?"

  • Se explica brevemente el método ABP: “Hoy, trabajaremos como detectives históricos: investigarán, debatirán y decidirán juntos, respetando las opiniones de todos y todas.”


2. Desarrollo (35 min)


a) Formación de equipos (3 min)



  • Los estudiantes se organizan en equipos mixtos, asegurando igualdad de género y fomentando la participación equitativa.


**b) Presen