Cambios permanentes en los materiales y sus implicaciones en la vida diaria.

georgeth perez
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cambios permanentes en los materiales y sus implicaciones en la vida diaria.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe que, un cambio temporal, implica la transformación de la forma e incluso de las propiedades de los materiales, pero no de su composición, mientras que, en un cambio permanente, las propiedades y composición de los materiales se modifican, por lo que no vuelven a su estado original, ya que se transforman en otros diferentes.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase – Sesión 1 de 2
Grado: 5º de Primaria (10-12 años)
Contenido: Cambios permanentes en los materiales y sus implicaciones en la vida diaria
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – Diferenciando cambios temporales y permanentes a través de la indagación



Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Describe que, un cambio temporal, implica la transformación de la forma e incluso de las propiedades de los materiales, pero no de su composición, mientras que, en un cambio permanente, las propiedades y composición de los materiales se modifican, por lo que no vuelven a su estado original, ya que se transforman en otros diferentes.



Enfoque metodológico:
Aprendizaje por indagación, con integración intercultural crítica, valores e inclusión.



Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, motivar y contextualizar.
Estrategia: Pregunta motriz, lluvia de ideas y diálogo intercultural.



  1. Bienvenida e Inclusión:
    Saludo afectuoso, recordando la importancia del respeto y de escuchar las ideas de todas y todos. Se explicita que todas las voces aportan y enriquecen el aprendizaje.



  2. Pregunta generadora:
    “¿Han notado qué sucede cuando cocinamos un huevo o cuando derretimos hielo? ¿Creen que los cambios que observamos son iguales? ¿Podemos volver a tener exactamente el huevo crudo después de cocinarlo? ¿Y el hielo después de derretirse?”



  3. Lluvia de ideas:
    En equipos pequeños y heterogéneos, pensando en inclusión (apoyo visual, equipos mixtos, asignación de roles), comparten ejemplos de cambios que han notado en casa o en la comunidad relacionados con materi