Reconociendo el texto explicativo y las palabras que lo organizan

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 5
Área: Comprensión y producción de textos explicativos
Grado: 6° de Primaria (10 a 12 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto Comunitario
Ejes Transversales: Lectoescritura • Artes y experiencias estéticas • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenido: Empleo de palabras para organizar oraciones: primero, finalmente, luego, después, posteriormente, durante
Secuencia Didáctica: Sesión 1: Reconociendo el texto explicativo y las palabras que lo organizan

Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Emplea palabras como primero, finalmente, luego, después, posteriormente, durante, para organizar las oraciones en la producción de textos explicativos.

Inicio (10 minutos)

Motivación:

• Saludo y breve conversación invitando a los niños a recordar experiencias en las que alguien les explicó cómo hacer algo (por ejemplo, una receta, un juego tradicional, una manualidad).


• Presentación de una caja misteriosa con objetos típicos de la comunidad (pueden ser semillas, tejidos, instrumentos musicales pequeños, imágenes de fiestas tradicionales).


• Pregunta detonadora: ¿Les gustaría que otras personas aprendieran sobre algo muy especial de nuestra comunidad?

Activación de saberes previos:

• Breve lluvia de ideas: ¿Qué saben sobre los textos que explican cómo hacer algo?


• Se anota en el pizarrón una definición sencilla de texto explicativo:
  “Un texto explicativo nos dice cómo se hace o sucede algo, paso a paso.”

Desarrollo (25 minutos)

1. Exploración colectiva de un texto explicativo (10 minutos):

• Lectura guiada de