La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).

Nicole Acosta
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la presencia y predominancia de algunos elementos químicos que conforman a los seres vivos, la Tierra y el Universo, así como su ubicación en la Tabla periódica: metales, no metales y semimetales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2


Asignatura: Química
Grado: Secundaria 3º (12-15 años)
Tema: La Tabla Periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico)
Duración: 50 minutos
Objetivo (PDA): Reconoce la presencia y predominancia de algunos elementos químicos que conforman a los seres vivos, la Tierra y el Universo, así como su ubicación en la Tabla periódica: metales, no metales y semimetales.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Interdisciplinariedad: Problemática social: Inseguridad



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Momento Estético y de Pregunta Generadora



  1. Ambientación Artística:
    Al ingresar al aula, se proyectan imágenes artísticas que muestran diferentes paisajes del Universo, la Tierra y seres vivos, resaltando colores intensos y formas relacionadas con los elementos químicos. La música ambiental simula sonidos del espacio y de la naturaleza.



  2. Pregunta detonadora:
    “Si los elementos químicos pudieran hablar, ¿qué historia nos contarían sobre su papel en la vida y en el mundo que nos rodea? ¿Qué importancia tienen para que podamos estar seguros y saludables?”



  3. Indagación inicial (Pensamiento crítico):
    En lluvia de ideas guiada, los estudiantes mencionan objetos cotidianos (celulares, llaves, botellas, alimentos, medicamentos) e identifican de qué están hechos. El docente pregunta:





  • ¿Qué elementos químicos creen que están presentes?

  • ¿Cuáles creen que son los más comunes en nuestro entorno?


Se anotan las respuestas en el p