Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1

Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Bloque Temático: Comunidad
Contenido: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Transversalidad: Alimentación saludable
Enfoque: Vida saludable
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Sesión 1 de 1

Propósito de Aprendizaje (PDA):

Los alumnos comprenden las relaciones e interdependencias de los componentes del ecosistema, como sustento de la vida en la Tierra y de los seres vivos que la habitamos.

Secuencia Didáctica

1. Inicio (10 minutos)

Activación de conocimientos previos:

• Saludo y breve plática sobre el lugar donde viven.


• Pregunta detonadora:
  “¿Alguna vez has visto un mapa de tu colonia o de tu ciudad? ¿Sabes qué cosas importantes aparecen en un mapa y por qué son importantes para nosotros y para los animales y plantas que viven aquí?”


• Se proyecta un mapa sencillo de la localidad en el pizarrón o se reparte una copia impresa a cada equipo.


• Se señala la escuela y se pide a los alumnos que ubiquen su casa (de manera aproximada), parques, ríos, mercados, hospitales, huertos, etc.

2. Desarrollo (25 minutos)

Situación-problema:
La escuela ha detectado que muchos niños y niñas desayunan comida chatarra y casi no incluyen frutas, verduras ni agua natural. Además, han notado que en la comunidad hay menos áreas verdes y algunos espacios donde antes había plantas y árboles están siendo usados para basureros o cons