Composición de las mezclas. Clasificación en homogéneas y heterogéneas. Métodos de separación en la vida cotidiana.

Neyva Mencor
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y las clasifica en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE — SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Química
Grado: Secundaria 3º (12 a 15 años)
Duración: 50 minutos
Tema: Composición de las mezclas. Clasificación en homogéneas y heterogéneas. Métodos de separación en la vida cotidiana.
Enfoque metodológico: Aprendizaje por indagación
Eje transversal: Cuidado del ambiente, Pensamiento crítico y Vida saludable


OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Describe los componentes de una mezcla (soluto–disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y las clasifica en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano.



FASE 1. INICIO (10 minutos)


Propósito: Despertar curiosidad, activar conocimientos previos y contextualizar el tema.


Actividades:



  1. Saludo y motivación: La docente recibe al grupo y les plantea la siguiente pregunta detonadora:
    “¿Qué sucede si mezclamos agua con azúcar? ¿Y si mezclamos agua con arena? ¿Pueden separarse después? ¿Cómo?”

  2. Se invita a los estudiantes a mencionar ejemplos de mezclas que tienen en casa (por ejemplo: leche, jugo, ensalada, tierra mojada) y se registra en el pizarrón una lista rápida.

  3. Se introduce el desafío de la sesión:
    “Hoy vamos a investigar cómo las mezclas están en todas partes de nuestra vida diaria y cómo clasificarlas y separarlas puede ayudarnos a cuidar el ambiente y nuestra salud.”



FASE 2. DESARROLLO (30 minutos)


Propósito: Guiar la construcción conceptual a través de indagación y experimentación.


Actividades:



  1. Exploración guiada:

    • Se forman equipos de 4 estudiantes.

    • Cada equipo recibe tres materiales distintos de uso cotidiano:
      a) Agua con sal