Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.

Beatriz Fabiola Miranda
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y describe la estructura y funciones del sistema digestivo, así como su relación con el sistema circulatorio, a partir de representar la ruta de los alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y transporte de nutrimentos, y los órganos que participan en estos procesos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 de 1 – PRIMARIA 4º GRADO


Asignatura: Comunidad
Tema: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: Sistemas locomotor y digestivo
Contenido central: El sistema digestivo, su relación con el sistema circulatorio, y prácticas para su cuidado en el contexto de la alimentación.
Duración: 45 minutos
Grupo destinatario: Alumnos de 8 a 10 años (4º primaria)
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques: Pensamiento Crítico y Vida Saludable
Interdisciplinariedad: Ciencias, Vida Saludable, Español (expresión oral y escrita), Educación Socioemocional



Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes identifiquen y describan la estructura y funciones del sistema digestivo, así como su relación con el sistema circulatorio, a partir de representar la ruta de los alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y transporte de nutrimentos, y los órganos que participan en estos procesos.



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y despertar curiosidad.



  • Preguntas generadoras:
    — ¿Qué sucede con la comida desde que la comes hasta que sale de tu cuerpo?
    — ¿Por qué decimos que “somos lo que comemos”?
    — ¿Alguna vez te has sentido cansado o sin energía por no comer bien?



  • Dinámica:



    • Los alumnos, en equipos de 4, comparten una experiencia sobre algún malestar relacionado con la alimentación (dolor de estómago, cansancio, falta de energía).

    • El docente recopila las ideas en el pizarrón, subrayando palabras como “comida”, “salud”, “energía”, “estómago”, “cuidado”.



  • Propósito explícito: