Producción y envío de cartas personales.

Gerardo Nonato
Primaria 5º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Producción y envío de cartas personales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Lee distintas cartas personales reales y literarias.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase
Sesión 1 de 2: Producción y envío de cartas personales
Grado: 5º de Primaria (10 a 12 años)
Duración: 45 minutos


SECUENCIA DIDÁCTICA
Proyecto comunitario: “Cartas que construyen paz en mi comunidad”


OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Leer distintas cartas personales (reales y literarias) para identificar su propósito, estructura y lenguaje, fomentando la inclusión y la apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, abordando el problema de la violencia.


ENFOQUES TRANSVERSALES:
Inclusión educativa
Apropiación de las culturas
Prevención de la violencia


COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN



  • Comprensión lectora

  • Expresión escrita

  • Empatía y respeto a la diversidad


MATERIALES



  • Ejemplos de cartas personales (cartas reales de diversos contextos culturales y cartas literarias)

  • Hojas blancas

  • Lápices, colores, plumas

  • Rotafolio o pizarrón

  • Proyector (si se cuenta con él)

  • Carteles de palabras amables en diferentes lenguas originarias nacionales


DESARROLLO DE LA SESIÓN



  1. Apertura (10 minutos)



    • Bienvenida cálida y dinámica de inclusión: “La ronda de los saludos”. Cada estudiante saluda a otro en una lengua originaria (con apoyo de cartel en el aula).

    • Plática breve: “¿Alguna vez recibieron una carta o mensaje que les hizo sentir bien? ¿Qué sentiste?”. Dar espacio para compartir experiencias respetando todas las participaciones y valorando la diversidad de orígenes.



  2. Exploración y lectura de cartas (15 minutos)



    • Presentación del proyecto comunitario: “Vamos a crear cartas para ayudar a que nuestra escuela y comunidad sean lugares más amables y sin violencia.”

    • Se mues