La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

Pablo montes
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona y emite opiniones acerca del tipo de relaciones de todo tipo que los colonos ingleses establecieron con la población indígena.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 1 - Historia 3º Secundaria
Contenido: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación
Duración: 50 minutos
Edades: 12 a 15 años
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), enfoque de Pensamiento Crítico e Igualdad de Género
Transversalidad: Valores (respeto, empatía, justicia)



Fase 1: Inicio (10 minutos)


1. Ambientación y Motivación



  • Breve saludo y encuadre de la clase: “Hoy vamos a explorar juntos cómo las ciudades y los gobiernos crecieron durante la colonización y, sobre todo, qué tipo de relaciones existieron entre los colonos ingleses y los pueblos originarios. Imagina que viajas al pasado: ¿cómo te sentirías si un grupo extraño llegara a tu tierra y te dijera cómo vivir?”

  • Planteamiento del problema guía (ABP):
    Situación-problema: “Supón que eres un joven indígena viviendo en la costa este de lo que hoy es Estados Unidos cuando llegan los primeros colonos ingleses. Ellos quieren establecer sus ciudades, pero también traen otras formas de vivir, de intercambiar y de gobernar. ¿Qué tipo de relaciones crees que se establecen entre los colonos y tu comunidad? ¿Qué valores están en juego?”


2. Activación de Conocimientos Previos



  • Preguntas detonadoras:

    • ¿Has escuchado de ciudades como Nueva York o Boston? ¿Sabías que surgieron en parte gracias a la colonización?

    • ¿Qué entiendes por “sistema de dominación”?

    • ¿Qué valores crees que son necesarios para convivir pacíficamente entre diferentes pueblos?





Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


1. Organización de equipos



  • Los alumnos se dividen en equipos mixtos (procurando igualdad de género y p