Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable.

zeferina escarrega
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona situaciones de riesgo o amenazas a la preservación de los ecosistemas, y sus posibles causas locales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 de 2
Asignatura: Conocimiento del Medio
Tema: Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable
Grado: 3º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Inclusión, interculturalidad crítica, comprensión lectora interdisciplinar



Secuencia Didáctica


1. Inicio (10 minutos)
Propósito: Activar conocimientos previos, motivar y contextualizar.
Desarrollo:



  • Saludamos a todas y todos presentando imágenes de diferentes ecosistemas de México: selva, desierto, mar, montaña (destacando la diversidad cultural y natural del país).

  • Se realiza una pregunta generadora:
    “¿Por qué creen que es importante cuidar estos lugares? ¿Han escuchado qué amenazas existen para los ecosistemas donde vivimos?”

  • Se invita al grupo a compartir recuerdos, cuentos, o historias de su comunidad relacionados con la naturaleza (favoreciendo la inclusión de saberes y experiencias propias).


2. Presentación del Problema (10 minutos)
Propósito: Generar curiosidad y enfoque en la problemática real local.
Desarrollo:



  • Se lee juntos un breve texto narrativo (adaptado a su nivel) sobre un ecosistema de la zona que enfrenta amenazas (ejemplo: contaminación en el río local, tala de árboles, quema de basura, etc.).

  • Se pregunta:
    “¿Qué está pasando en este cuento? ¿Quiénes se ven afectados? ¿Por qué creen que ocurre este problema?”

  • Se promueve la participación de todos, garantizando que alumnos con dificultades lectoras tengan apoyo visual y oportunidad de escuchar el texto. Si hay estudia