El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.

Adriana Galvan
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2


Nivel: Educación Inicial, Primer grado (0 a 3 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 2
Contenido: El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Objetivo de aprendizaje (PDA): Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.
Metodología: Aprendizaje por indagación, enfoque interdisciplinar (Valores), Inclusión, Pensamiento crítico.



1. Inicio (10 minutos)


Bienvenida e integración



  • Recibe a cada niña y niño con su nombre, sonrisa y abrazo o saludo, según sus preferencias.

  • Invitación al círculo de bienvenida, usando una canción inclusiva donde todas y todos participen, por ejemplo, “Hola amigos, hola amigas, vamos a jugar”.

  • Breve diálogo guiado (adaptado al nivel): “¿Están listos para jugar? ¿Cómo se sienten hoy?” (Permitir que se expresen con palabras, gestos o sonidos).


Exploración inicial



  • Presenta varios materiales sensoriales distribuidos en el aula: telas de diferentes texturas, bloques de madera, pelotas suaves, pinceles gruesos y hojas grandes, instrumentos musicales sencillos (maracas, cascabeles).

  • Invita a las y los niños a observar, tocar y elegir el material que más les llame la atención.

  • Pregunta (adaptada): “¿Qué te gusta tocar? ¿Qué color te gusta ver? ¿Cómo suena este objeto?” (Fomentar el pensamiento crítico desde la curiosidad).



2. Desarrollo (25 minutos)


Indagación y juego libre guiado



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