Uso de convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad.

Plan de clase

Planeación Didáctica de Aula
Primaria 1º – Sesión 1 de 5
Proyecto comunitario: “Descubriendo los signos de mi entorno”
Duración: 45 minutos

Propósito didáctico de aprendizaje (PDA):
Distinguir letras de números y otros signos o marcas gráficas presentes en textos de uso cotidiano, identificándolos y trazándolos.

Enfoques: Pensamiento Crítico | Apropiación de las Culturas | Interdisciplinariedad (Lectoescritura)

Secuencia Didáctica:

1. Inicio (10 minutos)

Actividad de activación: “¿Qué hay a mi alrededor?”
El docente inicia preguntando:

• ¿Qué cosas podemos leer o ver escritas cuando vamos por la calle o en nuestra casa?


• ¿Han visto letras, números o dibujos en algún cartel, anuncio o en los productos que usamos diario?

Se les muestran imágenes de señales comunes (stop, baño, supermercados, etc.), así como envolturas de productos locales.
Breve diálogo: ¿Para qué sirven esas letras o números?, ¿Todas las rayitas, dibujos o signos significan lo mismo?

Metodología: Generar curiosidad al observar la cultura escrita de su comunidad y propiciar el pensamiento crítico sobre los signos y su significado.

2. Desarrollo (25 minutos)

Exploración grupal: “Cazadores de signos”
Se organiza a los niños en equipos pequeños. Se les reparte una lámina con diferentes ejemplos (letras, números, signos, marcas, dibujos) tomadas de textos de uso cotidiano:

• Carteles de la comunidad


• Etiquetas de productos tradicionales


• Señales viales simples

Dinámica:

• En círculo, cada equipo discute qué creen que es cada uno: ¿Es una letra, un número o una marca o dibujo?


• El docente guía usando preguntas detonadoras:
  
  
  • ¿Cómo sabe