Introducción y análisis de experiencias de organización comunitaria.

Oscar Sifuentes
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Experiencias de organización comunitaria del pasado y del presente, y las acciones de colaboración, reciprocidad, cuidado mutuo y trabajo por el bienestar de la escuela, barrio, comunidad, pueblo y colectivo social, para configurar ambientes seguros e igualitarios, con equidad y justicia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza críticamente el papel que juegan los valores y actitudes, así como las capacidades y responsabilidades de las personas en los procesos de organización participativa, para la conformación de ambientes igualitarios que permitan contribuir al bienestar de la comunidad
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 4
Asignatura: Comunidad
Grado: 4º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica – Sesión 1
Contenido: Experiencias de organización comunitaria del pasado y del presente; acciones de colaboración, reciprocidad, cuidado mutuo y trabajo por el bienestar común; configuración de ambientes seguros e igualitarios, con equidad y justicia.


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Analizar críticamente el papel de los valores, actitudes, capacidades y responsabilidades de las personas en procesos de organización participativa, para la conformación de ambientes igualitarios que permitan contribuir al bienestar de la comunidad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica
Competencia transversal: Lectoescritura



Fase 1. INICIO (10 minutos)



  1. Motivación e indagación:



    • Saludo y presentación amable, estableciendo un ambiente de confianza.

    • Se muestra a los estudiantes una imagen representativa de un mercado comunitario indígena y otra de un grupo de vecinos limpiando un parque.

    • Se formula la pregunta detonadora:
      ¿Qué tienen en común estas dos imágenes? ¿Por qué creen que es necesario que las personas se organicen y ayuden unas a otras en comunidad?

    • Se invita a que compartan experiencias previas: "¿Alguna vez han participado en una actividad para mejorar su escuela, su colonia o su familia?"



  2. Lectoescritura:



    • En plenaria, se elaboran dos listas colectivas en el pizarrón, dictadas por los estudiantes y escritas por la docente:

      • *¿Qué acciones de colaboraci