Suma y resta, su relación como operaciones inversas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2: “Sumas y restas: Operaciones inversas”
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 2
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica
Propósito disciplinar de aprendizaje (PDA):
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos convencionales
Tema transversal: Habilidades matemáticas

I. INICIO (10 minutos)

Situación problematizadora:
La maestra/o inicia con una pregunta provocadora y contextualizada al entorno de los estudiantes:

“En la tiendita comunitaria de su colonia, don Francisco vendió en la mañana $2,345 y en la tarde $1,578. Al final del día, dona Lupita le pide que le regrese $1,000 que le había prestado para iniciar el día. ¿Cómo puede saber cuánto dinero le quedará a don Francisco después de darle el dinero a dona Lupita?”

Discusión breve en pequeños grupos:
Los estudiantes comentan en equipos:

• ¿Qué operaciones matemáticas creen que se necesitan para resolver el problema?


• ¿Cómo podrían comprobar su respuesta?

Enfoque intercultural: Se pueden compartir ejemplos de tienditas o negocios similares que existan en las comunidades de los estudiantes, resaltando cómo las matemáticas son útiles en distintos contextos y culturas.

II. DESARROLLO (25 minutos)

1. Exploración e indagación guiada (10 minutos)

• Se reparte a cada equipo una hoja con tres problemas similares del contexto local y uno de otro contexto cultural, por ejemplo: una familia rará