Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Arminchecolli
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza las formas de interactuar y explora las relaciones de cuidado y afectividad, con otros seres vivos y componentes de la naturaleza, los sentimientos que provocan, la importancia de promover el respeto y la empatía hacia todos los seres vivos y a la naturaleza.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLAN DE SESIÓN 1 de 4
Asignatura: Formación Cívica y Ética + Interdisciplinar (Ciencias Naturales y Español)
Grado: 1º de Primaria (6-8 años)
Duración: 45 minutos
Tema central: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Pensamiento Crítico, Igualdad de Género



OBJETIVO (PDA):
Al finalizar la sesión, las y los alumnos analizarán diferentes formas de interactuar y explorarán relaciones de cuidado y afectividad con otros seres vivos y la naturaleza, identificando sentimientos y la importancia de promover el respeto y la empatía hacia todos los seres vivos, así como el cuidado del ambiente.



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Inicio (10 minutos) | Activación y Sensibilización
Bienvenida y conexión emocional



  • Recibe al grupo con una pregunta detonadora:
    “¿Alguna vez has sentido alegría al ver una planta crecer o al observar un animal?”

  • Realiza una dinámica breve llamada “La Rueda de la Naturaleza”: cada alumno menciona un ser vivo que le guste (planta, animal, árbol, flor, insecto, etc.) y expresa cómo se siente al estar cerca de él o ella.

  • Comenta que el respeto y el cuidado de la naturaleza es importante para todas y todos, sin importar si somos niños o niñas, o de dónde venimos.

  • Señala que tanto niñas como niños tienen la misma capacidad de cuidar y proteger la naturaleza.


—


2. Desarrollo (25 minutos) | Planteamiento del Problema – Trabajo Colaborativo
Presentación del Problema (Caso)



  • Presenta la siguiente situación-problema:
    “En nuestra escuela y comunidad, hemos notado que hay