Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Deliana Victoria Sandoval
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 6


Ciclo: Preescolar 3º
Rango de edad: 3 a 6 años
Duración: 45 minutos
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Eje: Pensamiento matemático
Enfoque: Aprendizaje por indagación y pensamiento crítico
Problema interdisciplinar: Habilidades matemáticas
Objetivo (PDA): El alumno representa cantidades con dibujos, símbolos personales y numerales, e interpreta los registros de sus compañeros.



SECUENCIA DIDÁCTICA


A. Inicio – Sensibilización (10 minutos)



  1. Saludo y ambientación:
    Se da la bienvenida y se reconoce a los presentes, mencionando lo valiosas que son sus ideas y preguntas.
    “Hoy vamos a descubrir cómo los números y contar están en todo lo que nos rodea y nos ayudan a entender lo que sucede a nuestro alrededor. ¿Alguna vez han contado sus juguetes, sus pasos o las flores en el jardín? ¿Cómo lo hacen?”



  2. Situación disparadora:
    Presentar una canasta de objetos (frijoles, botones, piedras de colores, muñecos pequeños, etc.)
    “Miren esta canasta, ¿qué creen que hay aquí? ¿Cómo podemos saber cuántos hay sin sacar todos al mismo tiempo?”
    Fomentar la expresión libre de hipótesis y diferentes formas de contar.





B. Desarrollo – Indagación y construcción de saberes (25 minutos)



  1. Exploración en equipos pequeños (Agrupamientos de 3-4 niños):
    Cada grupo recibe una bolsita con objetos surtidos. Se les invita a observar y pensar:
    “¿Cuántos objetos creen que hay en su bolsita? ¿Cómo lo pueden saber?”



  2. Registro de cantidades:
    Darles hojas y colores. Pro