Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 6

Grado: 4º de Primaria
Edad de los estudiantes: 8-10 años
Tiempo estimado: 45 minutos
Unidad/Proyecto: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, desarrollo del pensamiento crítico
Problema a atender: Comprensión lectora
Objetivo (PDA): Los alumnos producen textos discontinuos para organizar información que exponen a otros.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN 1

1. Actividad de inicio (10 minutos)
Propósito: Activar conocimientos previos y motivar el interés en los textos discontinuos.

• El docente preguntará:
  “¿Alguna vez han visto un cartel, una tabla o un horario? ¿Para qué creen que sirven estos tipos de textos?”


• Se mostrarán ejemplos impresos: un calendario de fiestas tradicionales de la comunidad, el menú del comedor escolar y una cartelera de actividades culturales.


• Los estudiantes compartirán para qué han usado o visto estos textos y en qué situaciones.


• Se destacará que estos textos se llaman textos discontinuos porque su información no se lee de corrido, como en los cuentos, sino que se organiza en cuadros, tablas, listas, diagramas o mapas.

Enfoque intercultural: Los ejemplos seleccionados harán referencia a fiestas, comidas y actividades propias o relevantes para la comunidad local, resaltando cómo organizan y comparten saberes y costumbres a través de la escritura.

2. Desarrollo (25 minutos)
Propósito: Analizar ejemplos de textos discontinuos, identificar su f