Sistema Solar y Universo: características de sus componentes, y aportaciones culturales, científicas y tecnológicas que han favorecido su conocimiento.

Jesús Horacio Martínez
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Solar y Universo: características de sus componentes, y aportaciones culturales, científicas y tecnológicas que han favorecido su conocimiento.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga, describe y representa con modelos las características de forma, ubicación, color, tamaño, distancia al Sol, temperatura, masa, número de satélites naturales y anillos, entre otras, de los componentes del Sistema Solar: Sol, planetas, satélites y asteroides.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase


Planeación de Sesión 1 de 6:
Eje: Sistema Solar y Universo: características de sus componentes y sus aportaciones
Grado: 5° de Primaria (10-12 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas, Interdisciplinariedad



Secuencia Didáctica (Sesión 1)


Propósito de la sesión (PDA):
Que las y los estudiantes indaguen, describan y representen mediante esquemas y modelos las características principales de los componentes del Sistema Solar, y reconozcan cómo la curiosidad humana ha contribuido a conocer el universo, integrando el pensamiento crítico y una experiencia estética.



1. Inicio (10 minutos)


Activación de saberes previos e introducción motivadora:



  • El docente inicia preguntando:
    “Si pudieras viajar por el espacio, ¿qué te gustaría conocer primero: el Sol, los planetas o las estrellas? ¿Por qué?”
    (Se fomenta la expresión de intereses y curiosidad para vencer el desinterés inicial.)

  • Se muestran imágenes coloridas del Sistema Solar y se escucha un breve fragmento musical inspirado en el espacio (por ejemplo, "Los Planetas" de Holst).

  • Se pide a los estudiantes que cierren los ojos por 30 segundos e imaginen cómo sería viajar más allá del planeta Tierra. Luego comparten sus sensaciones en voz alta o dibujando rápidamente su “visión espacial”.



2. Desarrollo (25 minutos)


*Indagación guiada y generación de mode