Sesión 1 de 1**

NICOLAS FLORENTINO RAMIREZ
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Alimentación saludable: características de la dieta correcta, costumbres de la comunidad, riesgos del consumo de alimentos ultraprocesados, y acciones para mejorar la alimentación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza etiquetas de diversos productos que consume regularmente para conocer los ingredientes que los componen, así como su contenido y aporte nutrimental, y tomar decisiones a favor de una alimentación saludable.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase
Grado: 6º de Primaria
Duración: 45 minutos
Tema: Alimentación saludable: características de la dieta correcta, costumbres de la comunidad, riesgos del consumo de alimentos ultraprocesados, y acciones para mejorar la alimentación
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico
Problema eje: Alimentación



Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Las y los estudiantes analizarán etiquetas de productos que consumen regularmente para identificar sus ingredientes y el aporte nutrimental, desarrollando habilidades para tomar decisiones informadas a favor de una alimentación saludable.



Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 1


1. Inicio (5 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y motivar la indagación.



  • Acción inclusiva: Platica breve para reconocer las diversas costumbres alimenticias en casa.

  • Pregunta detonadora:
    “¿Qué comes normalmente en el desayuno o en la merienda?”

  • Dinámica:
    Lluvia de ideas por equipos, anotando en papelógrafos lo que mencionan, incluyendo productos frescos y ultraprocesados.



2. Desarrollo (30 minutos)


Exploración e Indagación (15 minutos)


  • Actividad principal:
    Cada estudiante traerá (o el docente proporciona) 2 envolturas/etiquetas de productos que consume regularmente (ejemplo: jugos, galletas, barras, yogur comercial, agua de sabor, etc.)

  • Trabajo en equipos colaborativos (heterogéneos):
    Observan detenidamente las etiquetas.

    • Identifican:

      • Ingredientes principales

      • Azúcares, grasas, sodio y otros elementos conocidos

      • Si hay