Factores que conforman la biodiversidad y el medio ambiente, la riqueza natural de México y su relevancia como parte del patrimonio biocultural de la humanidad, y la importancia de su conservación.

Mia Trujillo
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Factores que conforman la biodiversidad y el medio ambiente, la riqueza natural de México y su relevancia como parte del patrimonio biocultural de la humanidad, y la importancia de su conservación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone y practica acciones que favorecen el cuidado del medio ambiente; comprende el estrecho vínculo que tiene con el bienestar común, por lo que se requiere establecer una relación armónica con el medio ambiente.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Escuela Primaria – 6º Grado | Sesión 1 de 2
Duración: 45 minutos
Contenido: Factores que conforman la biodiversidad y el medio ambiente, la riqueza natural de México y su relevancia como patrimonio biocultural, importancia de su conservación.
Objetivo (PDA): Propone y practica acciones que favorecen el cuidado del medio ambiente; comprende el vínculo con el bienestar común, estableciendo una relación armónica con el entorno.



Enfoques:



  • Aprendizaje por indagación

  • Inclusión

  • Pensamiento crítico

  • Interdisciplinar (Ciencias Naturales, Geografía, Educación Socioemocional)



1. Inicio (10 minutos)


Propósito: Romper el hielo, despertar curiosidad y conectar lo aprendido con la vida cotidiana.


Actividad: “¿Qué hay en mi entorno?”
El docente reparte tarjetas de colores (pueden ser post-its) a cada estudiante y pregunta:



  • ¿Qué plantas, animales, ríos o montañas hay cerca de donde vives?

  • ¿Has notado algún cambio en la naturaleza de tu colonia, barrio o localidad? (Ejemplo: menos mariposas, más basura, árboles talados).


Los estudiantes escriben (o dibujan, si lo prefieren) una respuesta por tarjeta. El docente coloca todas las tarjetas en el pizarrón, generando una “lluvia de ideas”.


Instrucciones inclusivas: Si algún estudiante tiene discapacidad visual, puede compartir su respuesta oralmente y el docente la anotará o dictará a un compañero de apoyo.
Atención al desinterés: Se permite a los estudiantes elegir dibujar o escribir, y compartir experiencias personales para conectar emocionalmente.



2. Desarrollo (25 minutos)


Propósito: Explorar la biodiversidad