Estudio de los números

Enriquez Valencia Mariel
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone expresiones aditivas equivalentes de medios, cuartos, octavos o dieciseisavos; también compara fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Clase – Sesión 1 de 2


Grado: 3º de Primaria
Asignatura: Matemáticas (interdisciplinar con Artes)
Duración: 45 minutos
Tema: Estudio de los números: fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos)
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico y Artes/experiencias estéticas
Problema transversal: Desarrollo de habilidades matemáticas



Objetivo de Aprendizaje (PDA)


Que las y los estudiantes propongan expresiones aditivas equivalentes de fracciones (medios, cuartos, octavos o dieciseisavos) y comparen fracciones con igual numerador o igual denominador utilizando los signos >, < o =.



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Inicio (10 minutos)


Motivación y pregunta detonadora:



  • La maestra coloca en el pizarrón una imagen artística de una pizza circular dividida en diferentes porciones (mitades, cuartos, octavos, dieciseisavos) y pregunta:

    • ¿Cuántas formas distintas se les ocurren para compartir esta pizza igual entre todos los de su mesa?

    • ¿Será lo mismo tener 2 rebanadas de octavo que 1 de cuarto?



  • Se invita a los estudiantes a observar, imaginar y expresar verbalmente diferentes formas de repartir la pizza, motivando la curiosidad y el pensamiento crítico.

  • Se explica brevemente que hoy explorarán cómo expresar una misma cantidad usando diferentes fracciones.


2. Desarrollo (25 minutos)


Indagación dirigida con experiencia estética (15 min):



  • Cada grupo recibe una hoja con un círculo grande (la “pizza”) y papel de colores para recortar “rebanadas”.

  • Se les pide que, usando tijeras y reglas, recorten la pizza en distintas fracciones: primero en mitades