Estudio de los números

Enriquez Valencia Mariel
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica la unidad de referencia en representaciones de medios, cuartos, octavos, dieciseisavos que expresan el resultado de mediciones y repartos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2 “Estudio de los números: Las fracciones en nuestro día a día”
Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – “Explorando las fracciones: medios, cuartos, octavos y dieciseisavos”
Objetivo (PDA):
Que las y los alumnos identifiquen la unidad de referencia en representaciones de medios, cuartos, octavos y dieciseisavos que expresan el resultado de mediciones y repartos.



Metodología:
Aprendizaje por indagación



  • El docente guía, los alumnos exploran, observan, discuten y construyen su propio conocimiento alrededor de las fracciones.

  • El conocimiento matemático se enlaza con experiencias artísticas y estéticas cotidianas.



Enfoques transversales:



  • Habilidades matemáticas: Resolver problemas, razonar, argumentar, comunicar.

  • Pensamiento crítico: Analizar y tomar decisiones sobre repartos justos.

  • Artes y experiencias estéticas: Uso de materiales visuales y manualidades para representar fracciones y participar en una actividad estética.



Inicio (10 minutos)



  1. Situación problemática y activación de saberes previos:

    • El docente presenta un círculo de cartón (simulando una pizza o un pastel) y pregunta:
      “¿Qué harían si hay que repartir este pastel entre varios amigos? ¿Todos recibirán partes iguales?”

    • Se invita a los alumnos a observar y compartir historias donde hayan tenido que repartir algo (una pizza, una manzana, una hoja para dibujar, etc.)

    • Se muestran imágenes de obras visuales (mandalas, vitrales) que incluyen divisiones en partes iguales y se pregunta:
      *“¿Qué tienen en común estas imágenes con