Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas: sus causas y consecuencias, para contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos.

Yitzel Almaraz
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas: sus causas y consecuencias, para contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que los efectos de los desastres dependen de las decisiones que las personas tomen, tanto en sus vidas como para su entorno; por ejemplo, cómo y dónde se producen los alimentos y se construyen las viviendas, lo que puede constituir un riesgo, así como cuáles son los programas de gobierno destinados a la prevención, atención y reconstrucción en caso de desastre.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Comunidad (Formación Cívica y Ética, Ciencias)
Bloque / Tema: Riesgos de desastre y crisis humanitarias por fenómenos naturales y acciones humanas
Grado: 5º de Primaria (10-12 años)
Duración: 45 minutos
Enfoques: Pensamiento crítico, Vida saludable, Interdisciplinariedad (atención a rezago educativo), Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Actividad de inicio (Motivación y conexión con experiencias previas) – 10 minutos



  • El/la docente inicia con una pregunta detonadora:
    “¿Saben qué es un desastre y han escuchado hablar de crisis humanitarias?”

  • En círculo, se invita a los estudiantes a compartir experiencias o historias familiares sobre terremotos, inundaciones, incendios, huracanes o situaciones donde haya faltado agua, alimentos o vivienda.

  • Se muestran imágenes breves y sencillas de desastres naturales y de escenarios donde la acción humana ha causado problemas (por ejemplo, deforestación, contaminación de ríos).

  • Se observa con atención y se pide a los estudiantes que mencionen cómo creen que afectan estos desastres o crisis a la vida de las personas (salud, escuela, vivienda, alimentos, acceso a clases).


Interdisciplinariedad:
Durante la charla, se introducen preguntas sobre cómo un desastre puede afectar la asistencia a la escuela y provocar rezago educativo, pidiendo ejemplos de cómo la educación puede verse interrumpida por estos eventos.



2. Desarrollo (Aprendizaje Basado en Problemas) – 25 minutos


Presentación del Problema:


El/la docente plantea el siguiente escenario:
*"En la comunidad de ‘San Esperanza’, hace