Usos e implicaciones de la energía en los procesos técnicos.

LAURA RAMIREZ
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Usos e implicaciones de la energía en los procesos técnicos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende la función de la energía en los sistemas técnicos y sus implicaciones en el desarrollo tecnológico para la toma de decisiones responsables, que permitan prever y disminuir riesgos personales, sociales y naturales.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 6: USOS E IMPLICACIONES DE LA ENERGÍA EN LOS PROCESOS TÉCNICOS
Materia: Tecnología 1º Secundaria
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje Servicio, Interdisciplinar con Matemáticas, Pensamiento Crítico
Grupo objetivo: 12 a 15 años



OBJETIVO (PDA):
Comprender la función de la energía en los sistemas técnicos y sus implicaciones en el desarrollo tecnológico, para tomar decisiones responsables que permitan prever y disminuir riesgos personales, sociales y naturales.



FASE 1: INICIO (10 MINUTOS)


1. Activación de conocimientos previos (5 min):
El docente inicia preguntando:



  • ¿Para qué sirve la energía en nuestra vida diaria?

  • ¿Dónde la usamos más: en casa, en la escuela o en la comunidad?

  • ¿Qué piensan que pasaría si nos quedáramos sin energía por un día?


Se hace una lluvia de ideas en el pizarrón, resaltando palabras clave: electricidad, movimiento, calor, etc.


2. Presentación del reto comunitario (5 min):
El docente plantea el problema a resolver en las próximas sesiones:
"En nuestra colonia, los recibos de luz han llegado muy altos este mes. ¿Cómo podemos ayudar a nuestras familias y a la comunidad a usar la energía de manera inteligente y responsable, usando lo que aprendamos en clase?"



FASE 2: DESARROLLO (30 MINUTOS)


1. Aprendizaje Servicio – Observación y análisis (10 min):
En equipos, los estudiantes reflexionan sobre los aparatos que usan energía en sus casas y escuela. Cada equipo hace una lista en su cuaderno identificando:



  • Aparatos eléctricos (televisión, microondas, compu, etc.)

  • Cuántas horas creen que se usan al día cada uno.

  • Un cál