Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 de 2

Nivel: Preescolar 3º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – Explorando textos de mi comunidad
Enfoques: Interculturalidad crítica; Apropiación de culturas a través de la lectura y la escritura; Proyecto comunitario
Problema interdisciplinar: Lectoescritura

OBJETIVO (PDA):
Las niñas y los niños utilizan distintos textos (carteles, periódico mural, revistas, hojas, cuadernos) para representar gráficamente ideas que descubren en el entorno de manera vivencial y al consultar libros, revistas y otras fuentes impresas y digitales.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Que los alumnos identifiquen y exploren los diferentes tipos de textos presentes en su comunidad, y comiencen a representarlos gráficamente, dialogando sobre sus propios hallazgos y reconociendo la diversidad cultural y lingüística de sus contextos.

ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN

1. Inicio (10 minutos)

• Saludo intercultural:
  Recibimos a las y los niños saludando en español y en alguna lengua originaria hablada en la comunidad (puede ser náhuatl, mixteco, zapoteco, etc. según contexto).
  “Buenos días, niñas y niños. También decimos Xastuní (buenos días en mixteco). Hoy vamos a descubrir cosas muy interesantes juntas y juntos.”

  
  



• Conversatorio motivacional:
  Preguntar: “¿Han visto dibujos, palabras o carteles en la calle, en su casa o en la escuela? ¿Dónde los han visto? ¿Para qué creen que sirven?”
  Mostrar imágenes impresas de textos diversos: cartel de tienda, periódico mural, hoja de cuaderno, portada de revista, letrero de advertencia, libro de cuentos, anuncio de comida típic