Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Plan de clase

Planeación de Clase - Sesión 1 de 2
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Integración interdisciplinar: Habilidades matemáticas

Propósito de Aprendizaje (PDA):
Que las y los alumnos resuelvan situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.

Secuencia Didáctica

1. Actividad de inicio (10 min)
• Bienvenida y ambientación estética: Se escucha de fondo una pieza musical suave (por ejemplo, un fragmento instrumental alegre). Los y las estudiantes se acomodan en círculo y se les invita, a través de una pregunta generadora:
“¿Alguna vez han necesitado repartir o agrupar cosas iguales en su vida cotidiana? ¿Por ejemplo: repartir dulces, organizar equipos o agrupar colores?”.
• Se recogen respuestas y se anotan en el pizarrón para mostrar la diversidad de contextos en los que aparecen la multiplicación y la división.
• A partir de esas ideas, se invita a observar imágenes artísticas (mandalas, patrones, mosaicos) y se pregunta:
“¿Qué ven en común? ¿Cómo se repiten las formas o se agrupan los colores?”
• Se hace evidente la presencia de agrupaciones y repeticiones, conectando con la multiplicación y división.

2. Desarrollo (25 min)
• Investigación guiada (Aprendizaje por indagación):

• Se presentan dos situaciones-problema cortas y relacionadas con el arte:
  a) “En un taller, hay