Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Leticia Paez
Primaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce características que le hacen a una persona diferente y a la vez única, para favorecer la construcción de su identidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 5: Formas de Ser, Pensar, Actuar y Relacionarse


Grado: 3° de Primaria
Duración: 45 minutos
Fecha:


Objetivo (PDA): Al finalizar la sesión, el alumno será capaz de reconocer características que hacen a una persona diferente y a la vez única, con el fin de favorecer la construcción de su propia identidad y mejorar la convivencia en su entorno.


Metodología: Aprendizaje Servicio


Enfoque: Inclusión y Artes y Experiencias Estéticas


Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos):



  • Saludo y bienvenida.

  • Actividad rompehielos: "La telaraña de las diferencias". Los estudiantes, sentados en círculo, se pasan una bola de estambre mientras comparten una característica personal única. Esta actividad visualiza cómo, a pesar de nuestras diferencias, estamos conectados.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Explicación breve: Se dialogará sobre las diferencias entre ser, pensar, actuar y relacionarse, usando ejemplos adecuados para su edad.

  2. Actividad grupal: "El mural de las identidades".
    a. Los alumnos se dividirán en equipos.
    b. Cada equipo recibirá materiales artísticos para crear un segmento de un mural que represente su manera de ser, pensar, actuar y relacionarse, destacando la diversidad.
    c. Mientras trabajan, se fomentará la reflexión sobre cómo sus aportaciones individuales enriquecen el grupo.


Cierre (10 minutos):



  • Puesta en común: Cada equipo presentará su segmento del mural y compartirá cómo se sienten representados en él.

  • Reflexión grupal: Se discutirá cómo estas diferencias aportan a una convivencia positiva en el aula y en la escuela.


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