Construcción de la Noción de Suma y Resta**

Luna Hernandez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Construcción de la Noción de Suma y Resta


Duración: 45 minutos


Grado: Primero de Primaria


Edad: 6 a 8 años


Objetivo (PDA): Que los alumnos resuelvan problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas con cantidades de hasta dos dígitos, representándolas de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas), y empleando correctamente los signos "+", "−", "=".



Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos:



  • Empezaremos con un círculo de diálogo donde los estudiantes compartirán alguna situación en la que hayan necesitado contar objetos o personas, guiándolos suavemente hacia la noción de añadir o quitar elementos.

  • Mostraré ejemplos visuales de sumar y restar objetos, utilizando ilustraciones que representen situaciones cotidianas (por ejemplo, sumar manzanas o restar dulces de un plato).


Desarrollo (25 minutos)


Metodología de Aprendizaje por indagación:



  • Exploración con material concreto: En grupos, los alumnos recibirán kits de materiales (bloques, fichas de colores, frutas de plástico), con los cuales realizarán actividades dirigidas a descubrir por sí mismos la noción de sumar y restar. Por ejemplo, les pediré que "reúnan 7 bloques, luego añadan 2 más, y observen cuántos tienen ahora".

  • Guiado hacia la representación: A continuación, se les introducirá a la representación gráfica de las acciones realizadas, destacando el uso de los signos "+", "−", "=".

  • Interdisciplinariedad con habilidades matemáticas: Integraremos el conteo y la clasificación en las actividades, promoviendo el pensamiento crítico sobre cómo agrupar los objetos y cómo esto afe