Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.

Plan de clase

Planeación de la sesión 1 de 6: Comprensión y producción de textos discontinuos

Grado: 6º de Primaria

Duración: 45 minutos

Objetivo (PDA): Que el alumno reconozca, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en particular de gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.

Metodología: Proyecto comunitario.

Enfoque interdisciplinario: Comprensión lectora.

Enfoques transversales: Igualdad de género y pensamiento crítico.

Desarrollo de la sesión

Inicio: (10 minutos)

1. Presentación del tema: Iniciar con una actividad de lluvia de ideas donde los alumnos mencionen diferentes formas en las que reciben información (libros, internet, televisión, etc.) y cómo esta información se presenta (textos, imágenes, gráficas).

   
   



2. Introducción a textos discontinuos: Breve explicación sobre qué son los textos discontinuos (gráficas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales) y su importancia para organizar y presentar información de manera efectiva.

   
   

Desarrollo: (25 minutos)

1. Análisis de ejemplos: Dividir la clase en grupos mixtos y proporcionar ejemplos de textos discontinuos (una gráfica, un cuadro sinóptico y un mapa conceptual). Cada grupo analizará uno, identificando su estructura, elementos y función. Promover la igualdad de género asegurando la participación equitativa de todos los miembros del grupo.

   
   



2. Creación de un proyecto comunitario: Guiar a los alumnos para que elijan un tema de interés común relacionado con la comprensión lectora. A partir de este tema, deberán planificar la creación de un texto discontinuo que organice y presente información relevante. Este pro