Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Sisley Chan
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Los Saberes Numéricos en el Contexto Sociocultural para Preescolar 3°


Objetivo (PDA): Los alumnos propondrán, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucren acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.


Duración: 45 minutos.


Metodología: Aprendizaje por indagación y enfoque en pensamiento crítico, con interdisciplinariedad para abordar el trabajo en equipo y la apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.


Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Narración de un cuento corto: Contar una historia que incluya elementos de su entorno y acciones que impliquen contar, agregar, quitar, etc. Ejemplo: "La fiesta de los animales en el bosque", donde animales de diferentes especies se reúnen y traen frutas para compartir.

    • Preguntas para reflexionar: ¿Cuántas frutas trajeron los animales al bosque? ¿Qué pasaría si un nuevo animal llega con más frutas? ¿Y si uno se tiene que ir?



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Actividad en pequeños grupos: Los niños se agrupan y se les asigna una "cesta de frutas" (pueden ser objetos reales o imágenes). Cada grupo tiene que resolver tareas como agregar más frutas, quitar algunas, o comparar cestas para ver cuál tiene más o menos.

    • Incorporación del contexto sociocultural y el trabajo en equipo: Cada grupo representa una familia de una comunidad diferente y debe explicar cómo compartirían las frutas en su cultura. Promover la discusión y el intercambio entre grupos para enriquecer las perspectivas.

    • Uso de indagación: Guía a los alumnos a tra