Importancia de la concentración de sustancias en mezclas de productos de uso cotidiano.

Villanueva Valeria
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Importancia de la concentración de sustancias en mezclas de productos de uso cotidiano.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza la concentración de sustancias de una mezcla expresadas en porcentaje en masa y porcentaje en volumen en productos de higiene personal, alimentos y limpieza, entre otros, para la toma de decisiones orientadas al cuidado de la salud y al consumo responsable.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Sesión: Importancia de la concentración de sustancias en mezclas de productos de uso cotidiano


Dirigido a: Alumnos de Química de 3º de Secundaria (12 a 15 años).


Objetivo (PDA): Que el alumno analice la concentración de sustancias de una mezcla expresadas en porcentaje en masa y porcentaje en volumen en productos de higiene personal, alimentos y limpieza, entre otros, para la toma de decisiones orientadas al cuidado de la salud y al consumo responsable.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque: Pensamiento crítico y Vida saludable.


Interdisciplinar: Cuidado del ambiente.



Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Actividad de arranque: Se inicia con una lluvia de ideas, donde los estudiantes expresan qué conocen sobre las mezclas y la concentración de sustancias en productos de uso cotidiano. Se les pregunta específicamente qué productos de higiene personal, alimentos y limpieza conocen y han utilizado, y qué saben sobre los componentes de estos productos.



  • Motivación y contextualización: Se les presenta un breve video ilustrativo sobre cómo las concentraciones de ciertas sustancias pueden afectar tanto nuestra salud como el ambiente. Se busca sensibilizarlos sobre la importancia de ser consumidores informados.




Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • Investigación dirigida: Los alumnos, organizados en equipos, eligen un producto de higiene personal, un alimento y un producto de limpieza. Deben investigar la concentración de las principales sustancias que los componen, prestando especial atención a aquellas sustancias que pueden ser perjudiciales para la salud o el ambiente.



  • Análisis crítico: Utilizando