Suma y resta, su relación como operaciones inversas

Cris Hernández
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas de suma o resta vinculados a su contexto, que impliquen el uso de fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos), con el apoyo de material concreto o representaciones gráficas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 1: Suma y Resta como Operaciones Inversas


Grado: 3º de Primaria
Edad de los Alumnos: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): El alumno será capaz de resolver problemas de suma o resta vinculados a su contexto, que impliquen el uso de fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos), utilizando material concreto o representaciones gráficas.



1. Introducción (10 minutos)


Actividad Inicial: Iniciar la clase con una lluvia de ideas, preguntando a los alumnos qué saben sobre la suma y la resta, y cómo estas operaciones se relacionan entre sí. Los alumnos compartirán sus ideas y experiencias previas.


2. Desarrollo (25 minutos)


Metodología de Aprendizaje por Indagación:



  • Exploración con Material Concreto: Los alumnos trabajarán en parejas y recibirán materiales como bloques fraccionarios o piezas de pizza de cartón que representen fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos). Se les planteará el desafío de representar ciertas cantidades utilizando estas piezas y luego realizar sumas o restas con ellas.



  • Descubrimiento Guiado: Se guiará a los alumnos para que descubran cómo la suma y la resta son operaciones inversas a través de ejemplos prácticos. Por ejemplo, si juntamos dos cuartos de pizza con otro cuarto, tenemos tres cuartos. Si quitamos uno, volvemos a tener dos cuartos.



  • Discusión Grupal e Individual: Después de la exploración, se organizará una discusión grupal para compartir hallazgos y reflexiones. Se promoverá el pensamiento crítico preguntando cómo pueden aplicar lo aprendido en situaciones cotidianas.




3. Cierre (10 minutos)


Los alumnos reflexi