Explorando Nuestra Diversidad Cultural**

Elizabeth Barajas
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de las aportaciones de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades, entre otros, al patrimonio cultural y a la memoria colectiva de la comunidad y entidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Explorando Nuestra Diversidad Cultural


Grado: 3° de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos dialoguen sobre las aportaciones de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades al patrimonio cultural y a la memoria colectiva de su comunidad y entidad, promoviendo la convivencia armónica y el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas e Interculturalidad Crítica


Secuencia Didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentación del tema a través de un cuento corto o anécdota relatada por el docente, que ilustre la convivencia de diferentes culturas en un mismo espacio y cómo todas contribuyen al bienestar común.

    • Diálogo guiado: ¿Qué saben sobre los pueblos originarios, afromexicanos y migrantes en nuestra comunidad y en México? ¿Conocen alguna historia o tradición de estas comunidades?



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Actividad en grupos pequeños: Los alumnos se dividirán en grupos y a cada uno se le asignará investigar sobre una comunidad específica (pueblos originarios, afromexicanos, migrantes, y otras comunidades presentes en México). Utilizarán textos cortos y accesibles proporcionados por el docente para encontrar aportaciones culturales significativas de estas comunidades (comida, música, arte, fiestas, lenguaje).

    • Creación de un mural colectivo: Cada grupo elaborará una sección del mural con imágenes y textos cortos que reflejen las aportaciones de su comunidad asignada. Este mural servirá para visualizar la riqueza cultural de México como una nación pluricultural.



  3. Cierre (10 minutos)