Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3: Comprensión y Producción de Textos Discontinuos

Grado: 3° de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que el alumno sea capaz de usar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones, fortaleciendo su comprensión lectora a través de la metodología de Proyecto comunitario, con un enfoque de Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico.

Desarrollo de la Sesión

1. Inicio (10 minutos)

   
   
   
   
   • Saludo y bienvenida: Breve dinámica de presentación recordando la importancia de usar mayúsculas en los nombres propios y al inicio de las oraciones.
   
   
   • Motivación y contextualización: Platicar sobre la diversidad cultural de nuestra comunidad y la importancia de reconocerla y valorarla en nuestros textos.
   
   
   
   



2. Desarrollo (25 minutos)

   
   
   
   
   • Introducción al proyecto comunitario: Explicar que crearemos una guía de actividades comunitarias, utilizando textos discontinuos como listas, tablas, y gráficos, que refleje las diversas culturas de nuestra comunidad.
   
   
   • Taller de comprensión lectora: En equipos, los alumnos leerán ejemplos de textos discontinuos. Luego, discutirán qué información es crucial y cómo está organizada.
   
   
   • Ejercicio de producción de textos: Cada equipo elegirá una actividad cultural significativa de nuestra comunidad para promover. Deberán organizar la información en un formato de texto discontinuo, asegurándose de usar mayúsculas correctamente.
   
   
   
   



3. Cierre (10 minutos)

   
   
   
   
   • Reflexión grupal: Cada equipo compartirá su trabajo, enfocándose en cómo utilizaron las mayúsculas y cómo organizaron la información de manera efectiva.
   
   
   • Conexión con la próxima sesión: