La distribución y dinámica de las aguas continentales y oceánicas en la Tierra.

Susana Arellano
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La distribución y dinámica de las aguas continentales y oceánicas en la Tierra.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza la distribución de las aguas continentales en México y el mundo: principales ríos, lagos, aguas subterráneas, llanuras inundables y humedales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión: La distribución y dinámica de las aguas continentales y oceánicas


Destinatarios: Alumnos de 1º de Secundaria, Geografía (12 a 15 años)


Objetivo (PDA): Que los alumnos analicen la distribución de las aguas continentales en México y el mundo, identificando los principales ríos, lagos, aguas subterráneas, llanuras inundables y humedales.



Fase 1: Inicio (15 minutos)


Activación de conocimientos previos y motivación:



  1. Presentación: Breve introducción sobre la importancia del agua en nuestro planeta, su distribución y el papel que juega en diferentes ecosistemas.



  2. Lluvia de ideas: Se solicita a los alumnos mencionar cuerpos de agua conocidos (tanto continentales como oceánicos) y su ubicación. Se anotan en el pizarrón para visualización colectiva.



  3. Planteamiento del Problema: Se presenta a los estudiantes la situación de un pueblo afectado por la falta de acceso al agua dulce, destacando la importancia de la distribución y gestión de las aguas continentales.





Fase 2: Desarrollo (25 minutos)


Aprendizaje Basado en Problemas:



  1. Investigación en equipos: Se divide la clase en grupos y a cada uno se le asigna investigar sobre uno de los siguientes temas: principales ríos, lagos, aguas subterráneas, llanuras inundables y humedales en México y el mundo. Se incentiva el uso de mapas, imágenes satelitales y tablas de datos.



  2. Análisis del rezago educativo: Cada equipo deberá identificar cómo el acceso a la información sobre recursos hídricos puede influir en el desarrollo educativo de una comunidad.



  3. Presentación: Cada grupo prepara una presentación breve, incorporando soluci