Construcción del proyecto de vida.

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Secundaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción del proyecto de vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza intereses y necesidades, así como logros y metas personales y compartidas de acuerdo con conocimientos, capacidades y habilidades desarrolladas hasta el momento para proponer ideas acerca de un proyecto de vida personal.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 5: Construcción del Proyecto de Vida


Grado: Secundaria 2º


Edad: 12 a 15 años


Área: Educación Socioemocional / Tutoría


Duración: 50 minutos



Objetivo (PDA): Analiza intereses y necesidades, así como logros y metas personales y compartidas de acuerdo con conocimientos, capacidades y habilidades desarrolladas hasta el momento para proponer ideas acerca de un proyecto de vida personal.


Enfoque: Inclusión y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.


Metodología: Aprendizaje servicio.



Inicio (15 minutos)



  1. Bienvenida y dinámica breve: Iniciar con una dinámica de presentación que permita a los alumnos expresar un interés o habilidad que consideren importante para ellos (5 min).



  2. Motivación y sensibilización: Presentar un breve video o testimonio (puede ser un relato leído por el docente) sobre cómo la construcción de un proyecto de vida ha impactado positivamente en alguien. Seleccionar un ejemplo adecuado para la edad de los alumnos (5 min).



  3. Presentación del objetivo de la sesión: Explicar claramente lo que se trabajará durante la sesión, enfatizando la importancia de conocerse a sí mismo para la construcción de un proyecto de vida personal (5 min).





Desarrollo (30 minutos)



  1. Lectura dirigida: Proporcionar una lectura corta que ejemplifique la importancia de establecer metas personales y cómo estas se relacionan con las habilidades y capacidades de una persona. La lectura deberá ser adecuada para el nivel de comprensión lectora del grupo e incluir personajes o situaciones con los que los estudiantes puedan identificarse (10 min).



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