Construcción y propiedades de las figuras planas y cuerpos.

Diana Zayas
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción y propiedades de las figuras planas y cuerpos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora y construye desarrollos planos de diferentes figuras tridimensionales, cilindros, pirámides y conos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Construcción y Propiedades de las Figuras Planas y Cuerpos


Dirigido a: Alumnos de Matemáticas de Secundaria 3º (12 a 15 años).


Objetivo (PDA): Que los alumnos exploren y construyan desarrollos planos de diferentes figuras tridimensionales, como cilindros, pirámides y conos, utilizando la metodología de aprendizaje por indagación y fomentando el desarrollo de habilidades matemáticas, el pensamiento crítico y la apreciación estética.


Fase de Inicio (10 minutos)


Actividades:



  1. Presentación de la sesión: Dar una breve introducción sobre la importancia de las figuras geométricas en nuestra vida cotidiana y cómo estas pueden ser descompuestas en sus elementos planos. Utilizar ejemplos visuales, como el empaque de productos, para hacer tangible la aplicación de estos conceptos.



  2. Lluvia de ideas: Preguntar a los alumnos ejemplos de objetos que tengan formas geométricas de cilindros, pirámides y conos. Esta actividad busca activar los conocimientos previos de los estudiantes y fomentar su participación.




Fase de Desarrollo (30 minutos)


Metodología de Aprendizaje por Indagación:



  1. Formación de equipos: Dividir la clase en grupos pequeños para fomentar el trabajo colaborativo.



  2. Exploración y construcción: Proporcionar a cada equipo materiales como cartulinas, tijeras, reglas y compases. Los alumnos deberán explorar la forma de construir desarrollos planos de cilindros, pirámides y conos, guiados por preguntas inductivas del docente, como: ¿Cómo podemos transformar esta figura tridimensional en un desarrollo plano? ¿Qué propiedades geométricas se conservan en el proceso?



  3. **Integración del A