Situaciones de riesgo social en las familias, escuela y comunidad.

Melinna Yadelin Chimal
Primaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Situaciones de riesgo social en las familias, escuela y comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone prácticas de autocuidado, de no violencia y convivencia pacífica.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de sesión 1 de 5: Situaciones de riesgo social en las familias, escuela y comunidad


Grado: 2º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA):
Que los alumnos propongan prácticas de autocuidado, de no violencia y convivencia pacífica, desarrollando habilidades de lectoescritura en un contexto interdisciplinar.



Metodología: Aprendizaje Servicio


Enfoque: Vida saludable y Pensamiento crítico



Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y presentación del tema del día: Situaciones de riesgo social en familias, escuela y comunidad. Utilizar ejemplos adaptados a su edad, como la importancia de cuidarse entre amigos y evitar acciones o palabras que puedan hacer sentir mal a otros.

    • Presentar un cuento corto que ilustre de manera sencilla una situación de riesgo social (discriminación, acoso, exclusión) y cómo se resolvió de manera pacífica.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Dividir la clase en pequeños grupos para discutir el cuento. Cada grupo tendrá que identificar las situaciones de riesgo presentadas y proponer formas de autocuidado y convivencia pacífica.

    • Mediante la técnica de "lluvia de ideas", cada grupo compartirá sus propuestas de solución. Se anotarán en el pizarrón las ideas clave.

    • Cada niño recibirá una hoja de papel y colores para dibujar una de las situaciones de riesgo identificadas y cómo se puede resolver de manera pacífica. Se les guiará en la escritura de una o dos oraciones que describan la situación y la solución propuesta, fomentando así las habilidades de lectoescritura.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión grupal sobre lo aprendido. Se preguntará a