Perímetro, área y noción de volumen

BERENICE GONZALEZ
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN DE CLASE


Grado: 6º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Los estudiantes resolverán situaciones problemáticas que impliquen calcular el perímetro y el área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros, utilizando unidades convencionales (m, cm, m², y cm²) para expresar sus resultados.


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Interdisciplinariedad: Habilidades Matemáticas, Pensamiento Crítico, Artes y Experiencias Estéticas



Actividad Inicial (10 minutos):



  1. Bienvenida y sensibilización: Iniciaré la sesión con una breve charla sobre la importancia de las matemáticas en nuestra vida cotidiana, haciendo énfasis en cómo las medidas de objetos y espacios son esenciales en diversas situaciones.



  2. Activación de conocimientos previos: Preguntaré a los alumnos si recuerdan cómo calcular el perímetro y el área de figuras básicas como cuadrados y triángulos.





Desarrollo (25 minutos):



  1. Introducción al problema a resolver: Presentaré una historia corta donde se describa un parque con diferentes áreas de juegos (figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros), y el desafío será ayudar a los personajes a calcular el perímetro y el área de cada sección para la instalación de nuevas atracciones.



  2. Exploración y manipulación: En equipos, los alumnos recibirán materiales como cuerdas, reglas, marcadores, y papel milimetrado para construir modelos a escala de las áreas descritas en la historia. Deberán identificar y marcar las diferentes figuras que componen cada área.



  3. Investigación y cálculo: Guiaré a los alumnos en el proceso de medir y calcular el perímetro y el área