Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Yara Sarabia
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas que implican avanzar (suma) y retroceder (resta) en la recta numérica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 1: Construcción de la noción de suma y resta y su relación como operaciones inversas


Grado: 2º Primaria
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico


Objetivo (PDA)


Que los alumnos resuelvan problemas que implican avanzar (suma) y retroceder (resta) en la recta numérica, desarrollando habilidades matemáticas y fomentando el pensamiento crítico.


Desarrollo de la Sesión


Inicio (10 minutos)



  • Presentación del tema: Brevemente, introducir el concepto de suma como el proceso de "juntar" o "añadir" cosas y la resta como "quitar" o "sacar" cosas. Utilizar ejemplos cotidianos, como añadir o quitar dulces de una bolsa.

  • Preguntas disparadoras: "¿Alguna vez han jugado a avanzar o retroceder casillas en algún juego de mesa? ¿Sabían que eso también es sumar y restar?"


Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración guiada: Utilizando una recta numérica grande colocada en el suelo del aula, invitar a los alumnos a avanzar (sumar) y retroceder (restar) por ella según las indicaciones dadas. Por ejemplo, "avanza 3 casillas", "retrocede 2 casillas".

  2. Descubrimiento: Después de algunas rondas, preguntar a los alumnos qué observan sobre la relación entre avanzar y retroceder, guiándolos a descubrir cómo la suma y la resta son operaciones inversas.

  3. Aplicación: En parejas, los alumnos recibirán tarjetas con problemas sencillos de suma y resta para resolver usando pequeñas rectas numéricas impresas y fichas. Se incentiva el diálogo entre pares para llegar a las soluciones.


Cierre (10 minutos)



  • Reflexión grupal: Dialogar sobre lo aprendido, pre