Los Saberes Numéricos y el Entorno**

Claudia
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara colecciones de pocos elementos y las representa con dibujos o símbolos personales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Los Saberes Numéricos y el Entorno


Grado: Preescolar 2º
Duración de la Sesión: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos comparen colecciones de pocos elementos y las representen con dibujos o símbolos personales.
Metodología: Aprendizaje por indagación.



Inicio (10 minutos):



  • Saludo y bienvenida: Breve dinámica de integración para que los niños se sientan cómodos y preparados para la clase.

  • Introducción al tema: A través de una pequeña historia ilustrada, introducir la idea de cómo los números y las cantidades están presentes en nuestro entorno (ejemplo: la cantidad de frutas en una canasta, la cantidad de ventanas en la casa, etc.).



Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración guiada (10 minutos): Llevar a los niños en un recorrido por el aula o el patio del colegio, animándolos a observar y mencionar objetos que se encuentren en grupo. Ejemplo: "¿Cuántas sillas hay? ¿Y cuántos árboles podemos ver desde aquí?"



  2. Actividad práctica (15 minutos):



    • Material necesario: Hojas de papel, lápices de colores o ceras.

    • Instrucciones: Cada niño elegirá uno de los grupos de objetos observados durante el recorrido. Luego, intentarán dibujarlo y, con ayuda del docente, intentarán contar y marcar la cantidad de elementos del grupo elegido utilizando símbolos personales o dibujos (pueden ser palitos, círculos, etc.).





Cierre (10 minutos):



  • Reflexión grupal: Reunir a los niños en círculo y pedirles que compartan sus dibujos, explicando qué grupo de objetos eligieron representar y cómo decidieron contar y marcar la cantidad.

  • Enlace con la próxima sesión: Br