El suelo, recurso estratégico para la seguridad alimentaria y la vida en el planeta.

LINA GABRIELA OCAMPO
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El suelo, recurso estratégico para la seguridad alimentaria y la vida en el planeta.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga sobre el origen, los usos y los problemas del suelo en la localidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Clase - El suelo, recurso estratégico para la seguridad alimentaria y la vida en el planeta


Tema: El suelo, recurso estratégico para la seguridad alimentaria y la vida en el planeta.
Nivel: Secundaria 1º
Objetivo (PDA): Indagar sobre el origen, los usos y los problemas del suelo en la localidad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Enfoque: Vida saludable e inclusión


Secuencia Didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):


Objetivo:



  • Comprender la importancia del suelo como recurso para la seguridad alimentaria.


Actividades:



  1. Presentar el problema a los alumnos: "En nuestra localidad, se ha observado una disminución en el consumo de frutas y verduras de temporada en la dieta diaria. ¿Cuál creen que puede ser la causa de esto?"

  2. Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre posibles causas de la disminución en el consumo de frutas y verduras de temporada.

  3. Introducir el tema del suelo y su relación con la seguridad alimentaria.

  4. Realizar una lectura en grupo sobre el papel del suelo en la producción de alimentos.

  5. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos observen diferentes tipos de suelo y discutan sus características.


Sesión 2 (45 minutos):


Objetivo:



  • Investigar sobre el origen y los usos del suelo en la localidad.


Actividades:



  1. Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una zona de la localidad para investigar sobre el origen y los usos del suelo.

  2. Proporcionar recursos como libros, internet o revistas para que los alumnos realicen la investigación.

  3. Guiar a los alumnos en la elaboración de un informe sobre los resultados de su investigación, destacando la importancia del suelo para la seguridad alimentaria en su zona.


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