Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse*

MARIA IDANIA CARDENAS
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve el entendimiento mutuo y la toma de decisiones, considerando formas de ser, pensar, actuar y relacionarse ante diferentes situaciones y contextos, para lograr un mayor bienestar personal y social.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la sesión 1 de 2: Educación Socioemocional / Tutoría para 3º de Secundaria


Tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Objetivo (PDA): Promover el entendimiento mutuo y la toma de decisiones, considerando formas de ser, pensar, actuar y relacionarse ante diferentes situaciones y contextos, para lograr un mayor bienestar personal y social.


Duración: 50 minutos.


Metodología: Aprendizaje servicio.


Enfoques: Inclusión e Interculturalidad crítica.



Fase de Inicio (15 minutos):



  1. Bienvenida y sensibilización: Se inicia con una breve meditación guiada, centrada en la respiración, para crear un ambiente de calma y concentración. Se les invita a reflexionar sobre cómo se sienten ellos mismos y cómo perciben el estado emocional de sus compañeros.



  2. Motivación y presentación del tema: Se introduce el tema mediante un corto relato o video que muestre distintas formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en un contexto multicultural. Se enfatiza la importancia de entender estas diferencias para mejorar la convivencia y el bienestar común.





Fase de Desarrollo (30 minutos):



  1. Trabajo en equipos (Aprendizaje servicio): Los alumnos se dividen en equipos pequeños y se les asigna investigar sobre distintas culturas presentes en su comunidad escolar o local, centrándose en las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. Deberán preparar una presentación breve para compartir con la clase.



  2. Role-playing: Cada equipo presenta un escenario que muestre una situación de conflicto relacionado con la convivencia y las diferencias culturales o personales. Posteriormente, el resto de la clase participa propon