Perímetro, área y noción de volumen

Eshly Angelica Altamirano
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: "Explorando el Perímetro, Área y la Noción de Volumen en Nuestro Entorno"


Grado: 5º de Primaria
Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos distingan unidades lineales de cuadráticas al calcular, con el soporte de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos. Esto les permitirá reconocer que existen:
a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área;
b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro;
c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque Interdisciplinario: Atención al cuidado del ambiente.


Enfoque de Inclusión y Pensamiento Crítico



1. Motivación e Introducción (10 minutos):



  • Iniciar con una pregunta abierta: "¿Han notado cómo las áreas de juegos, los parques y los jardines tienen diferentes formas y tamaños, pero a veces parecen ocupar el mismo espacio o tener cercas de longitud similar? ¿Cómo podríamos averiguarlo sin medirlos directamente?"

  • Introducir los conceptos de perímetro y área utilizando ejemplos relacionados con el cuidado del ambiente, como calcular el área de un parque que necesita ser reforestado o el perímetro de un jardín escolar que se va a cercar para un proyecto de compostaje.


2. Desarrollo (25 minutos):



  • Actividad 1: Distribuir retículas cuadriculadas y solicitar a los alumnos que dibujen dos figuras distintas que compartan el mismo perímetro. Luego, calcular el área de ambas para identificar las diferencias. Utilizar ejemplos como áreas de parques, jardines escolares o huertos comunitarios.



  • Actividad 2: A continuación,