Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas.

Rosario Nayely Rosas
Secundaria 3º Grado Lenguajes Artes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Crea propuestas artísticas utilizando intencionalmente características de algunos estilos artísticos, a favor de la interculturalidad crítica, para fortalecer las identidades personal y colectiva.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Identidad y Sentido de Pertenencia en Manifestaciones Artísticas


Dirigido a: Alumnos de Artes de Secundaria 3º (12 a 15 años de edad).


Duración: 50 minutos.


Metodología: Proyecto comunitario.


Enfoque: Inclusión e Interculturalidad crítica.


Objetivo (PDA): Crea propuestas artísticas que utilicen intencionalmente características de algunos estilos artísticos, a favor de la interculturalidad crítica, para fortalecer las identidades personal y colectiva.



Fase de Inicio (10 minutos)



  1. Bienvenida e Introducción:



    • Dar la bienvenida a los alumnos.

    • Breve introducción sobre cómo el arte refleja la diversidad cultural y promueve la convivencia armoniosa dentro de la sociedad.



  2. Activación de conocimientos previos:



    • Realizar una lluvia de ideas para conocer qué estilos artísticos conocen los estudiantes y cómo consideran que estos expresan la identidad y el sentido de pertenencia.



  3. Planteamiento del problema a atender:



    • Discutir cómo la falta de representatividad en las manifestaciones artísticas puede afectar la convivencia en la comunidad escolar.





Fase de Desarrollo (30 minutos)



  1. Investigación y Análisis:

    • Dividir a la clase en pequeños grupos y asignarles diferentes estilos artísticos (por ej., muralismo mexicano, arte abstracto, pop art, etc.).

    • Cada grupo investigará en libros y recursos en línea cómo su estilo asignado refleja la identidad cultural y contribuye al sentido de pertenencia.

    • Analizarán además un problema de convivencia en la escuela (por ej., exclusión, bullying, discriminación) y cómo el arte puede ser un medio para abordarlo.




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